程晋宽:学校建设要有现代化意识

 《中国教育现代化2035》提出“加快推进教育现代化、建设教育强国”,这就对推进义务教育学校标准化建设提出了更高的要求。2010年,国家启动了义务教育学校标准化建设工程,着眼于扶持农村薄弱学校建设、缩小城乡教育差距,这一工程极大地推进了学校的发展。下一步,需要在义务教育标准化建设的基础上,大力推进义务教育学校现代化建设,促进义务教育从“基本均衡”走向“优质均衡”。  探索义务教育学校建设的创新路径  经过改革开放40年的持续努力,义务教育学校的改革与发展呈现出“波浪式推进”的特征,从20世纪八九十年代解决“无危房、有教室、有课桌椅”基本办学条件问题,以实现“一无两有”的义务教育学校建设目标,表 ……


充分利用人工智能促进教育公平

当一些大城市的孩子坐在装有空调的大教室里,看着高清大屏幕,操作着先进的实验装置的时候,还有一些他们的同龄人,坐在简陋的教室里,读着哥哥姐姐传下来的纸质课本,听着老师口述实验。中国幅员辽阔,人口众多。据统计,全国共有乡村教学点8.68万个,偏远地区的学校在硬件条件、师资队伍、教学管理诸多方面与大城市的学校存在较大差距,缩小这样的差距是我们实现教育公平的首要任务。  教育公平是我们的共同追求  教育公平是社会公平的重要基础。经过长期的努力,我国已经实现九年义务教育的全面普及。让学生们获得更全面的发展,发展更加公平更有质量的教育,普惠全体人民,是我们的共同追求。  21世纪,我们步入了互联网时代。有 ……


蒋蓉:美国小学教师培养的启示

原标题:美国小学教师培养:现状、特点与启示  作者简介:蒋蓉(1970-),女,湖南永州人,湖南第一师范学院教育科学学院教授,研究方向:小学教师教育、农村教育、小学语文课程与教学。湖南长沙410205  内容提要:美国小学教师培养在培养机构、培养模式、课程设置、实践教学、教学方法等方面都有其特点,尤其是在课程设置与实践教学上。课程设置凸显了通识教育课程的广博性与选择性、专业教育课程的整合性与实践性。实践教学在时间安排上将教育实习贯穿于整个教学计划中,内容安排上实践体验与理论学习相互支撑,指导管理上强调大学教师与实习机构指导人员结成指导监督共同体,评价方式上过程性评价与终结性评价有机结合。借鉴美 ……


建立事权人权财权相统一的教师管理体制

《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》在目标任务部分提出,经过5年左右努力,事权人权财权相统一的教师管理体制普遍建立,教师队伍规模、结构、素质能力基本满足各级各类教育发展需要。这是在国家政策文件中首次提出普遍建立事权人权财权相统一的教师管理体制,是对教师管理体制改革提出的新要求、新方向,其顺利实施亟须明确现状、针对问题、有效推进。  2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》、2017年发布的《国务院关于印发国家教育事业发展“十三五”规划的通知》,二者涉及人、事权的规定,但未有与财权相关的明确规定。1985年颁布的《中共中央关于教育体制改革 ……


汤林春:教育法治促进教育现代化

党的十九大指出,全面依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》提到,2020年要实现三大战略目标:基本实现教育现代化,基本形成学习型社会,进入人力资源强国行列。教育现代化有着丰富的内涵,教育法治化既是题中之义,也是实现教育现代化的基本保障。可以说,没有教育法治化,就没有教育现代化,更没有中国特色社会主义的教育现代化。  依法治教是依法治国的重要组成部分  教育是国计民生,教育公平是社会公平的重要基石。推进教育法治化,不仅为协调教育内部的诸种权利与义务关系、保障教育事业健康有序发展,也是促进教育公平、让人民群众有获得感、办人民满意教 ……


挖掘乡村教育的当代实践价值

 编者按  农村的发展是中国发展的重要基石,乡村教育更一直是中国教育界为之努力的重点领域。如今,进入新时代的中国,开启了乡村振兴的时代伟业,迫切需要教育能在这个过程中发挥其培育人力资源、提升乡村生活质量的基础性作用。今天,我们编发与乡村教育相关的几篇文章,希望从不同方面启发读者思考,扎实有力地推动乡村教育发展。  近代中国教育界曾涌现出一个知名的群体——“乡村教育派”,他们曾掀起过一场依助教育,改善乡村生活,提升农民文化素养,改造中国乡村,进而实现教育救国目标的乡村教育运动。这一运动中,诸多近代知名教育家都投身其中,为中国乡村教育以及乡村社会的变革贡献智慧与力量。陶行知就是这一群体中的佼佼者。 ……


张来斌:大学何位 大学何为

 编者按  “一带一路”是促进相关各国互学互鉴、互利共赢的重大倡议,因其顺应时代潮流,符合各国人民利益而具有广阔前景。倡议提出五年来,相关国家在多领域的合作呈现良好态势,在经济、金融、外交、文化、教育、法律、科技等方面,产生了全方位影响。高等教育在“一带一路”建设中具有基础性、支撑性和引领性的重要作用,有为才能有位,大学何位?大学何为?本文把大学的发展置于“一带一路”的宏阔背景下去考量,提出如何在服务“一带一路”建设中提升高校自我发展能力和水平是国内高校亟须思考的重要命题,具有一定的启示意义。  1.新形势与新机遇  现代高等教育一千年来的发展,经历了由欧洲中心到英国、德国和美国中心的变迁,历 ……


教学督导的“有为”与“有位”

高职院校的教学督导工作,本质上与普通高校的教学督导工作相通,但由于高职教学的特殊性,就业导向、知技并重、工学结合、生产实习等,育人的协同性与教学的开放性较为突出,教学督导工作的内涵不仅丰富,其外延性也较大,与普通高校的教学督导工作有许多不同。高职教学督导如何做好,工作定位、方法路径、体制机制等十分重要。  教学督导的宗旨是服务  顾名思义,教学督导就是教学的监督与指导。受这种认知的影响,在高职院校中教学督导员常常被等同于“教学警察”。其实,教学督导工作并非这么简单,归根到底,教学督导工作的宗旨是服务,其内涵是服务学校的发展、服务教师的专业化成长、服务学生的全面发展。  服务并不排斥监督与指导的 ……


高校国家安全教育的三重维度

当代青年作为同新时代共同前进的一代,是国家的希望,也是民族的未来。加强高校国家安全教育,使青年学生牢固树立国家安全意识,是立德树人的重要任务,使之更好地承载起伟大时代使命。价值塑造、能力培养和知识传授是三个不可分割的整体,以此推进高校国家安全教育,有助于培养和造就一批理想坚定、能力过硬、知识完备的新时代青年。  一是以价值塑造作为推进高校国家安全教育的前提。从根本上看,作为扎根中国大地开办的大学,是立德树人、培养人才的地方,是青年人学习知识、增长才干、放飞梦想的地方。相对于能力和知识,正确的理想信念无疑处于优先位置。因此,高校必须围绕解决好为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人这个根本问题,把 ……


“非遗”:幼儿园课程的丰厚宝藏

 非物质文化遗产(以下简称“非遗”)凝结与传递着一个民族和地域的历史记忆、共同情感及经验智慧,是民族精神家园的重要源泉。“非遗”中有大量适合幼儿学习的内容,将“非遗”融入幼儿园的教育教学活动中,是一种富有深远意义的举措。  幼儿园开展“非遗”活动的意义重大。“非遗”是中华民族共同的精神家园,是中华民族的基因。目前,我国已有39个项目列入世界非物质文化遗产名录,国家级项目1372个,省级项目有1570个,市级项目有892个。2017年,国务院办公厅印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》,要求将中华优秀传统文化从启蒙教育开始贯穿于各领域,从幼儿园开始构建中华文化课程和教材体系。让“非 ……